Cải thiện việc học tập của học sinh bằng cách tích hợp kỹ năng sống thông qua các kỹ thuật Học tập tích cực

Hội thảo 3 ngày
KỸ NĂNG HỌC TẬP TÍCH CỰC
Kỹ thuật học tập tích cực là gì? Tại sao
lại quan trọng?
KỸ NĂNG SỐNG
Kỹ năng sống là gì? Tại sao
lại quan trọng?
KẾ HoẠCH BÀI GiẢNG
Có tích hợp kỹ năng sống và
Các kỹ thuật học tập tích cực


CHƯƠNG TRÌNH HÔM NAY
Nắm bắt và thực hiện các phương pháp Học tập tích cực

Thực hiện việc giáo dục Kỹ năng sống thông qua các phương pháp Học tập tích cực  
Viết kế hoạch bài giảng về KNS và HTTC


Các phương pháp Học tập tích cực:

Chia nhóm nhỏ

Hỏi ý kiến các chuyên gia

Hoàn tất nhiệm vụ




Chia nhóm nhỏ (5 - 7)

Trưởng nhóm: giúp nhóm tập trung vào các mục tiêu chính của hoạt động

Thư ký: ghi lại những điểm thảo luận chính trên giấy

Trưởng nhóm và thư ký do nhóm chọn hoặc giáo viên chỉ định
MỖI NHÓM SẼ THẢO LUẬN CÁC CÂU HỎI ĐƯỢC GIAO NHƯ SAU
NHÓM 1: Học tập tích cực là gì? 

NHÓM 2: Vì sao giáo viên nên áp dụng các phương pháp học tập tích cực? 

NHÓM 3: Những vấn đề khi áp dụng các phương pháp học tập tích cực?
NHÓM 4: Các cách tốt nhất để áp dụng các phương pháp học tập tích cực là gì và khi nào nên áp dụng chúng?
Kỹ thuật: Các nhóm nhỏ

Học sinh thảo luận câu hỏi và đưa ra các câu trả lời. Thư ký sẽ ghi lại những câu trả lời vào phiếu bài tập và đọc cho cả lớp.
Mỗi nhóm có 10 phút thảo luận, sau đó sẽ trao đổi với các nhóm khác


Kỹ thuật: Hỏi chuyên gia
 

Mỗi nhóm sẽ đóng vai là một hội đồng chuyên gia. Các em khác sẽ đặt câu hỏi và các chuyên gia sẽ trả lời.
Chuẩn bị trong 5 phút.
Kỹ thuật: Hoàn thành bài tập
Mỗi nhóm sẽ hoàn thành bài tập, điền vào phần còn để trống (xxx). Thư ký sẽ ghi lại câu trả lời và chia sẻ cho cả lớp.


Tên bài: Những hiểu biết về Học tập tích cực
Lớp: Người lớn
Mục đích: Hiểu rõ về Học tập tích cực và lý do tại sao, phương pháp này nên được tiến hành như thế nào và khi nào thì thực hiện .

Vận dụng các kỹ năng sống: xxx




Phương pháp Học tập tích cực: Chia nhóm nhỏ, hỏi ý kiến chuyên gia, hoàn thành bài tập
Tài liệu giảng dạy: giấy Ao, bút nhớ, băng dính, bài trình bày powerpoint


Bài giảng:
A. Giai đoạn khám phá: xxx



Bạn cảm thấy thế nào về việc áp dụng phương pháp Học tập tích cực vào kế hoạch bài giảng của mình?
Kỹ thuật|: VIẾT NHẬT KÝ
Học sinh viết quan điểm và cảm xúc của riêng mình trong nhật ký. Em nào muốn có thể đọc cho cả lớp nghe.
Áp dụng Học tập tích cực và Kỹ năng sống trong Chương trình giảng dạy
Hoàn thành 4 kế hoạch bài giảng khác nhau
1. Tham gia tích cực vào các công việc của lớp, của trường
2. Sử dụng năng lượng chất đốt
3. Đặc điểm của khí hậu Việt Nam
4. Tìm hiểu những vấn đề toàn cầu



Kỹ thuật: “Hướng dẫn cách làm – đưa ra chỉ dẫn”
Học sinh sẽ chủ động viết hướng dẫn để thực hiện toàn bộ một công việc nào đó.
Kỹ thuật: Lập kế hoạch Nhóm
Mỗi nhóm sẽ trả lời câu hỏi hoặc thực hiện nhiệm vụ do giáo viên đưa ra.




Kỹ thuật: Hỏi và trả lời
Các thành viên trong nhóm trả lời các câu hỏi của các bạn trong lớp. Em nào trả lời được câu hỏi thì có thể đặt câu hỏi tiếp theo.

Bản đồ tư duy
Viết ý kiến trọng tâm, nghĩ ra những ý tưởng mới và có liên quan xoay quanh trọng tâm. Tập trung vào các ý tưởng chính viết bằng ngôn ngữ của mình và tìm kiếm các nhánh và mối liên hệ giữa các ý tưởng.


Bản đồ tư duy sẽ giúp bạn
…Làm sáng rõ những ý tưởng
… xác định các mục tiêu
…khuấy động tính sáng tạo
Mỗi nhóm sẽ đọc to bài giảng cùng những chỉ dẫn trong nhóm.
Sau 10 phút học sinh làm theo hướng dẫn sử dụng các phương pháp học tập tích cực được giao và hoàn thành phần bài tập liên quan đến kỹ năng sống.
Kỹ thuật: Viết tích cực
Học sinh có thể viết thoải mái tất cả các câu trả lời dài ngắn tùy thích – đây là một cách nhằm đánh giá hoặc tổng hợp những ý kiến, tài liệu đã học.
Điều em thích nhất trong bài giàng hôm nay là….
Điều em muốn học thêm trong đề tài hôm nay là….
Các kỹ năng sống
Liệt kê tất cả kỹ năng sống đã được sử dụng qua các phương pháp
Nhóm nhỏ
Hỏi và trả lời
Hoàn tất một nhiệm vụ
Viết Nhật ký
Chỉ dẫn cách làm
Kế hoạch nhóm
Lập bản đồ tư duy
Viết tích cực

Sau đó thảo luận với bạn ngồi gần bên trong 3 – 5 phút (cặp đôi ).
Sau đó chia sẻ ý kiến với cả lớp (Chia sẻ)
 


Suy nghĩ –cặp đôi – Chia sẻ
Mỗi học sinh sẽ tự làm bài trong 2 – 5 phút (Suy nghĩ),  

Kế hoạch ngày hôm nay



Bổ sung các phương pháp học tập tích cực
Những đặc điểm của Học tập tích cực là gì?

Gặp nhóm của mình, làm theo tờ chỉ dẫn được đưa.


Sau đó chọn thư ký nhóm để ghi lại các câu trả lời của nhóm trên giấy Ao.
Dành 20 phút cho hoạt động/ bài tập này.


Kỹ thuật: Tư duy nhanh theo nhóm/ Động não theo nhóm:

Có thể là chủ đề thảo luận hoặc đề bài, hoặc là cơ sở để đưa ra các hỗ trợ cần thiết hay đánh giá sơ bộ.

Bắt đầu bằng cách đặt một câu hỏi hoặc đưa ra một chủ đề
Một người chịu trách nhiệm lập danh sách các ý tưởng
Kỹ thuật: Báo cáo một phút

Một số câu hỏi đơn giản để phản ánh trình độ của học sinh.

Giúp học sinh tổng hợp kiến thức và đặt những câu hỏi chưa có câu trả lời
Kỹ thuật: Chúng tôi biết 3
Học sinh thảo luận tất cả những gì đã biết về một chủ đề nhất định.
Một thành viên trong nhóm báo cáo cho lớp 3 điểm chính đã được thảo luận trong nhóm
Kỹ thuật: Hỏi và trả lời
 


Học sinh lần lượt hỏi và trả lời các câu hỏi liên quan tới hội thảo này.
Một em bắt đầu đặt câu hỏi đầu tiên và sau khi được giải đáp, các bạn khác sẽ lần lượt tiếp nối bằng cách nêu những câu hỏi khác.
Các yếu tố Học tập tích cực:
Nói, nghe, viết, đọc, suy nghĩ.
Học sinh: khám phá, xử lý, áp dụng thông tin.
Giáo viên: giúp đỡ, lôi kéo sự tham gia và phát triển các kỹ năng của học sinh.

Tại sao nên áp dụng Học tập tích cực?
...Học sinh sẽ học tập một cách tốt nhất
..Học sinh mỗi khi đến lớp đều chuẩn bị bài trước
..Học sinh thích phương pháp Học tập tích cực
..Sinh viên nhớ được nhiều thông tin và ham học hơn
..Giáo viên thành công hơn.
…Mỗi bài giảng đều phát huy được vai trò của mình.
2 ý kiến giả định chính về Học tập tích cực
Học tập về bản chất là sự cố gắng, nỗ lực chủ động
2) Mỗi người sẽ có một cách học khác nhau


Kỹ thuật: Hỏi tích cực


 Học sinh viết lên bảng bất kỳ câu hỏi nào về hội thảo này

Kế hoạch hôm nay
Xem xét và viết đề cương bài giảng

 
Kỹ thuật: Hoàn thành Bài tập
Kỹ thuật: Diễn đạt sáng tạo

Diễn đạt sáng tạo
Các nhóm chọn các cách sáng tạo riêng để trình bày thông tin về bài học
Phương pháp này có thể bao gồm: kể một câu chuyện
Hoặc qua một màn biểu diễn nhảy, bài tập tình huống, hay đóng kịch,
Hoặc dạy một bài hát
Hoặc sáng tạo, dạy và chơi một trò chơi,
Hoặc vẽ áp phích
Hoàn thành bài tập
Các nhóm gặp gỡ để hoàn thành bài tập được giao, bao gồm Kỹ năng sống và Giai đoạn Thực hành với cách diễn đạt sáng tạo.
Hoàn thành kế hoạch bài giảng
Kể chuyện: Rùa và Thỏ
Mô tả tóm tắt về tình bạn và tình yêu
Dân số và tăng trưởng dân số
Tham gia tích cực hoạt động của lớp và trường

Kế hoạch hôm nay
Rà soát lại các thành phần của kế hoạch bài giảng
Kiểm tra lại các kế hoạch bài giảng
4 Các giai đoạn của quá trình Dạy và học
Giai đoạn khám phá
Học sinh đã biết những gì?

Đặt câu hỏi
Thời gian chờ đợi (và suy nghĩ)
Nêu câu hỏi một cách tích cực



THỜI GIAN CHỜ CHO HỌC SINH

Độ dài cũng như tính chính xác của các câu trả lời tăng lên
 

Số lượng học sinh trả lời “Em không biết" và không có câu trả lời giảm xuống.
Số lượng học sinh tự nguyện trả lời câu hỏi và các câu trả lời tốt tăng lên đáng kể
Số điểm của học sinh trong các bài kiểm tra thành tích học tập tăng
 



THỜI GIAN CHỜ CHO GIÁO VIÊN


Có cách đặt câu hỏi phong phú và linh hoạt hơn


Giảm số lượng và tăng chất lượng câu hỏi






Giáo viên
Hỏi học sinh những câu hỏi thêm với yêu cầu xử lý thông tin và tư duy phức tạp hơn

B. Giai đoạn kết nối

Giới thiệu những thông tin và kỹ năng mới liên quan tới cuộc sống.
Chương trình giảng dạy đích thực
Là gì?
Tại sao lại quan trọng?
C. Giai đoạn thực hành
Thực hành các kỹ năng mới (đóng vai, bài tập tình huống, giả định các kịch bản khác nhau)

Xử lý để áp dụng các kỹ năng mới trong cuộc sống thực tế
D. Giai đoạn áp dụng
Áp dụng các kỹ năng mới trong và ngoài lớp học
Học tập đích thực
Rà soát lại 4 giai đoạn giảng dạy

Mỗi nhóm sẽ hoàn thành 4 giai đoạn trong đề cương bài giảng sau đó sẽ báo cáo về bài giảng
Hỏi và trả lời

Học sinh lần lượt hỏi và trả lời các câu hỏi về một chủ đề nhất định.
Một học sinh (hoặc giáo viên) mở đầu bằng việc đặt một câu hỏi, rồi gọi một học sinh khác trả lời và đặt câu hỏi khác.
Viết tích cực
Giáo viên đặt một câu hỏi sau đó cho học sinh thời gian viết câu trả lời thoải mái ngắn dài tùy ý.
Một số học sinh sẽ chọn cách đọc to những gì viết ra cho các bạn nghe.
Người thầy tầm thường kể chuyện.
Người thầy tốt giải thích
Người thầy giỏi minh họa.
Người thầy tuyệt vời mang lại cảm hứng.
William Arthur Ward



NGÔI NHÀ TRONG VÙNG
Ôi hãy cho tôi một ngôi nhà, nơi trâu đi lang thang,
Nơi hươu và linh dương chơi đùa,
Nơi hiếm khi tôi nghe một từ nản chí,
Và bầu trời không mây tất cả các ngày.



Tôi đã làm việc trên tuyến đường xe lửa
Tôi đã làm việc trên tuyến đường xe lửa
Suốt cả ngày cả đêm



Tôi đã làm việc trên tuyến đường xe lửa
Chỉ để chờ thời gian qua đi
Bạn có nghe chăng tiếng còi đang thổi?
Bừng cất lên vào từng buổi sáng
Bạn có nghe chăng tiếng tàu trưởng quát?
Dinah ơi hãy thổi còi đi.
Dinah, anh có thổi không
Dinah, anh có thổi không
Dinah, anh có thổi còi không
Dinah, anh có thổi không
Dinah, anh có thổi không
Dinah, anh có thổi còi không

Chèo, chèo, chèo thuyền đi nào

Chèo, chèo, chèo thuyền đi nào,
Xuôi nhẹ theo dòng suối
Vui, vui, vui, vui, vui
Cuộc sống chỉ là một giấc mơ
Shenandoah
Ôi Shenandoah, tôi mong muốn gặp lại,
ở nơi xa xa dòng sông chảy,
Ôi Shenandoah, tôi mong muốn gặp lại
Chúng ta cách trở bởi Missouri bao la

Michael chèo thuyền vào bờ 
Michael chèo thuyền vào bờ 
hò dô
Michael chèo thuyền vào bờ,
hò dô
Chị gái giúp anh xoay buồm,
hò dô
Chị gái giúp anh xoay buồm,
hò dô
Ôi! Susanna
Tôi đến từ Alabama với cây đàn trên đầu gối
Tôi sẽ tới Lousiana, tình yêu chân thành của tôi sẽ nhận ra
Đêm tôi đi trời mưa cả ngày, thời tiết khô ráo
Mặt trời quá nóng làm tôi như đông cứng lặng đi, Susanna em có khóc không.


Ôi! Susanna, em có khóc cho tôi không

Khi tôi tới Lousiana với cây đàn trên đầu gối…